Aprovechando al máximo la tecnología en el reforzamiento del aprendizaje.

Yuzlín y el aprendizaje de las matemáticas mediante estrategias personalizadas.

Yuzlín recibía asesoría pedagógica en la asignatura de matemáticas, ya que necesitaba un acompañamiento más individualizado para comprender adecuadamente cada una de las consignas y alcanzar los aprendizajes esperados establecidos en el plan y programa de educación básica.

Las asesorías se realizaban dos veces por semana, y en ellas se empleaban diversas dinámicas de trabajo diseñadas para despertar su interés y motivación. Una de las primeras sugerencias del maestro fue que debía aprenderse las tablas de multiplicar, ya que este conocimiento es fundamental para resolver con mayor agilidad las operaciones aritméticas presentes en sus actividades escolares.

Para ello, se utilizaron recursos lúdicos como memoramas, dominós, loterías matemáticas e incluso un bote giratorio en el que Yuzlín podía practicar todas las tablas del 2 al 9 con sus respectivas respuestas. Estas estrategias permitieron que, con el paso de las sesiones, Yuzlín no solo memorizara las tablas, sino que también comprendiera el valor posicional de los números y aprendiera a resolver sumas, restas, divisiones y a desarrollar una noción sólida de la multiplicación.

Durante una de las asesorías, Yuzlín le compartió a su maestro que, como regalo de cumpleaños, su mamá le había obsequiado un teléfono celular. Estaba muy emocionada porque el dispositivo tenía acceso a internet y a la red social Facebook, donde podía chatear con sus compañeros del salón.

En tono de curiosidad, le preguntó al maestro si él también usaba Facebook. El maestro le respondió que sí, y de inmediato ella le pidió su dirección para agregarlo como contacto y poder comunicarse con él por esa vía. El maestro accedió, pero con una condición: le enviaría, a través del chat, una serie de problemas matemáticos que Yuzlín debía resolver y responder por la misma plataforma.

Yuzlín aceptó con entusiasmo la propuesta, reconociendo que era una buena idea para seguir aprendiendo. Acordaron que, durante las asesorías presenciales, revisarían juntos las respuestas enviadas.

Con el tiempo, la interacción entre alumna y maestro a través de internet se volvió una herramienta pedagógica muy valiosa. Yuzlín recibía con regularidad ejercicios matemáticos por chat, y los resolvía correctamente, lo cual reflejaba un avance significativo en su aprendizaje.

Esta experiencia permitió al maestro reflexionar sobre la importancia de integrar recursos tecnológicos en el proceso educativo, especialmente cuando se busca motivar al alumno en aquellas áreas donde presenta mayores dificultades.

Artículo escrito por el Doctor Ignacio Santiesteban Niebla, Doctor en Educación y Diversidad, Especialista en Ceguera y Baja Visión, Culiacán, Sinaloa, México. Mayo 2025